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《长方形的周长》教学设计与反思-

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教學內容:四个版第三年级趣味口语48页《长方形的周长》

教义目的:

1、矩形和正方形围块计算办法的探究,拘押并主人矩形、计算正方形周长的一种办法,可以正确计算。

2、能运用长方形和计算正方形周长的一种办法处置现实生命射中靶子复杂成绩,体会战术多元主义。

3、在测、计算、在交流和宁静习得易弯曲的中,学会独立思考,可以表达你的观念,体会算学与现实生命的紧密相干。

教义使承受压力:

 探究并主人长方形周长的计算办法。

教义摩擦:

可以运用矩形的周长的计算办法处置复杂的成绩,日常生命射中靶子算学情义。

教义器:

裁定、课件、幻灯机。

教义进行:

一、改变导入

1、改变是什么周长

不可更改的等级的追逐得到了认可。,谁能点明这两个数字的周长?

像这样地长方形一发的广大地域执意长方形的周长。

2、猜度

瞧!蚂蚁在游玩射中靶子蚂蚁,他们沿着这两个数字跑了一发。,不可更改的白蚁遗失了。,只是白蚂蚁勉强说:不公平的,不公平的,我跑远比你。。(先生猜)

白蚂蚁跑的行程真的对比地长吗?敝该怎样认可?(有指导意义的事物先生经过计算图形的周长来认可)

二、入手达到,探究初交

1、矩形计算办法根究

先量一量再计算,Good to talk about your deskmate measured a few edges,多少计算?

(入手运算),交流,教员巡行,同时,让先生在黑板上写字。,与让先生说本人的观念)

第一种办法:7+5+7+5=24(cm)

因长方形4条边,因而直线部分4扩张临界的的广大地域。。

其次种办法:7×2+5×2=24(cm)

为什么7×2?为什么5×2

(有指导意义的事物先生说矩形胜任的正面。),有两个广大地域,两宽,因而你可以运用长乘法2Plus wide multiplying2办法计算。)

第三办法:(7+5×2=24(cm)

Why ask first7+5)?75这是什么意思?

(半导先生值夜长有宽,同样周长)。,它的半,因而敝必要承担它2。)

先生可真多啊!你想要多少的办法?认为是什么?

师小结:假如你感光快的正确地计算它,你想要用哪种办法?只是其次和第三更实用的。。

2、平方的计算办法根究

Please take a measure of the students,计算任何人平方的向右的圈出。It's good to tell your deskmate that you have measured a few sides.,多少计算?

(教员巡行,请在黑板上写上先生,这么请告诉我你的算法)

第一种办法:6+6+6+6=24(公分)

直线部分向4扩张临界的的广大地域。。

其次种办法:6×4=24(cm)                              

为什么直线部分6×4因正方形而拔取4边和边俱长。,因而直线部分运用64。) 

这两种办法,Is there any connection?

46复杂写的添加是俱的。6×4,实际上其次种办法是第一种办法的便于使用的计算。敝说正方形是特别的长方形,何止矩形的对边是相当的。,但成直角的是同样的人的。,因而直线部分运用边框广大地域4计算办法。

3、讲,多少计算任何人矩形和任何人正方形的周长

经过敝的认可,刷白的蚂蚁跑得更长吗?

它们的周长同上。。So we have to test our guesses through scientific calculations.。刷白的蚂蚁能为空气维修服务。,他知错就改,同意他跑得慢。谁来说些什么吧敝刚才是多少计算任何人矩形和任何人正方形的周长的?

师小结:敝可以用矩形和正方形作为普通四方院子来添加四的硅。,它们还可以用更实用的、更复杂的办法来处置特点临界的。。

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